>

Avropa Keyfiyyət Nişanına layiq görüldük!!!

Məlum olduğu kimi, Təhsil Nazirliyi ümumtəhsil məktəblərinin və müəllimlərinin beynəlxalq layihə proqramlarında iştirakını təmin edən layihələr üzərində işlərini aktiv olaraq davam etdirirlər. 2005-ci ildə yaradılan "eTwinning Plus” layihəsi də Avropa İttifaqının Təhsil Proqramının tərkib hissəsidir. İnkişaf etmiş Avropa məktəblərinin aktiv iştirakçısı olduğu "eTwinning Plus” layihəsinə Azərbaycan 2013-cü ildə qoşulmuşdur. Hal-hazırda Respublika üzrə 129 məktəb bu layihəyə qoşulub. Layihə çərçivəsində Azərbaycan məktəbləri və şagirdləri Avropadan olan həmyaşıdları ilə təcrübə və fikir mübadiləsi aparmaq və onların adət-ənənələri, həyat tərzləri, mədəniyyətləri ilə tanış olmaq fürsəti qazanıblar. "eTwinning Plus” layihəsi çərçivəsində müəllim və şagirdlər XXI əsr bacarıqlarının artırılması istiqamətində beynəlxalq səviyyəli təlim və kurslarda iştirak edirlər. Azərbaycan məktəblərinin "eTwinning Plus” layihəsinindəki fəaliyyəti birbaşa Təhsil Nazirliyi nəzdində Təhsil Sisteminin İnformasiyalaşdırılması İdarəsi tərəfindən reallaşdırılır.
Sevindirici haldır ki, Sumqayıt şəhərinin İ. Qayibov adına 1 nömrəli məktəbi də, 5 aktiv layihə ilə bu məktəblər sırasındadır. 25 oktyabr, 2017-ci il tarixində məktəbin fizika müəllimi Aliyə Əhmədova və şagirdlərinin aktiv iştirakçısı olduğu "Home Sweet Home" layihəsi "eTwinning Plus” çərçivəsində təltif edilən"Avropa Keyfiyyət Nişanı”na layiq görülmüşdür. Adı cəkilən layihədə Ukrayna, Gürcüstan , Almanya, İtaliya,Yunanıstan və Azərbaycandan olan tərəfdaş məktəblər birgə çalışmışlar. Eyni zamanda Respublika üzrə müxtəlif müəllimlərin icra etdiyi daha 24 layihə bu mükafata layiq görülüb.
Beynəlxalq layihəsinin "Avropa Keyfiyyət Nişanı” ilə mükafatladırılması münasibəti ilə Sumqayıt şəhəri, İ. Qayibov adına 1 nömrəli məktəbini təbrik edirik. Qeyd edək ki, Aliyə Əhmədova eyni zamanda Təhsil Nazirliyinin Təhsildə İnkişaf və İnnovasiyalar üzrə 1-ci qrant müsabiqəsində qalib olmuş, təhsil mediasının diqqət mərkəzində olan "STEM Azərbaycanda” onlayn layihəsini də idarə edir.

Vizuallaşdırılmş innovativ fizika dərslikləri

       Çox hörmətli həmkarlarım, heç kimə sirr deyil ki, fizikanın ümumtəhsil məktəblərində tədrisi bizim üçün aktual məsələlərdəndir. Bu mövzuda fizika dərslikləri ilə bağlı müzakirələr və mübahisələr də həmişə diqqət mərkəzindədir. İnternet üzərinddən araşdırmalarım zamanı qarşılaşdığım dərslik sahəsindəki bir yeniyi sizinlə bölüşmək istəyirəm.
Reallıqlarla zənginləşdirilmiş innovativ fizika dərsliyinin düşünürəm ki , dünyada analoqu yoxdur.Təbii ki, bu dərslik geniş kütlə üçün nəzərdə tutulmayib və istehsalçı tərəfindən şəxsi biznes sahəsinin inkişafina hədəflənmişdir.Bununla belə, hadisə özlüyündə dərslik sahəsində innovasiyadır.Video rus dilində olduğu üçün tərcümə və şərhə ehtiyac duymadım.
   
                          

Fizikada möhtəşəm kəşf - Qravitasiya və ya Eynşteyn dalğaları kəşf olundu.

albert enişteyn nisbilik nəzəriyyəsi11 Fevral, 2016-cı il tarixini heç vaxt unutmayın, çünki məhz dünən bəlkə də elm dünyasının ən böyük kəşfi edildi və biz bu kəşflə eyni dövrdə yaşayan şanslı insanlardanıq! Belə ki, Einstein’in 100 il əvvəl bütün dünyanın axarını dəyişdirdiyi Ümumi Nisbilik Nəzəriyyəsində qeyd etdiyi Qravitasiya Dalğaları dünən rəsmi olaraq müşahidə edildi və onların varlığına heç bir şübhə qalmadı. Müşahidələr zamanı iki qara dəliyin toqquşması görülüb və toqquşma səsi eşidilib. Astrofiziklər qara dəliklərdən alınan siqnalların cazibə dalğalarının varlığını tam sübut etdiyini iddia edirlər.
Bu inanılmaz dərəcədə mühüm kəşfdir. Bu kəşfin əhəmiyyətini başa düşmək üçün sizə keçmişə qısa səyahət və detallı məlumat təqdim edir:

Təhsil Nazirliyi və “Edumedia-Azərbaycan” təşkilatı fizika, kimya və biologiya müəllimləri üçün Yeni Müsabiqəyə başlayır

 “TƏBİƏT FƏNLƏRİ ÜZRƏ LABDİSK RƏQƏMSAL LABORATORİYA AVADANLIĞININ TƏDRİSDƏ TƏTBİQİ” MÜSABİQƏSİnin nəticələri elan olundu!

 Müsabiqənin rəsmi İnternet səhifəsi www.musabiqe.edu.az saytıdır.Müsabiqə iki nominasiyada keçirilmişdir.

I Nominasiya. Ən yaxşı müəllim işi
Bu nominasiya üzrə fizika, kimya və biologiya fənləri üzrə ümumtəhsil müəssisələrində müəllimlər üçün təşkil olunan "Labdisk avadanlığı və Globilab proqram təminatından istifadə" təlimlərində iştirak edən, bu avadanlıqlarla təmin olunmuş məktəblərin bütün müəllimləri iştirak hüququ əldə etmişdir.
II Nominasiya. Ən yaxşı təlimçi işi
Bu nominasuya üzrə fizika, kimya və biologiya fənlərindən "Labdisk avadanlığı və Globilab proqram təminatından istifadə" üzrə 20-23 fevral və 2-4 iyul 2015-ci il tarixlərində xarici təlimçilərin təlimində iştirak edən müəllimlər müraciət edə bilərlərdilər.
Müsabiqənin təşkilatçıları :“Edumedia-Azərbaycan” və “Globisens” şirkətləridir
Müsabiqə Təhsil Nazirliyi tərəfindən rəsmi olaraq  dəstəklənir.
Müsabiqə hədiyyələri: qaliblər   “iPad air” 16 GB,   “Globimate” planşet,  “Samsung Galaxy Tab-3, 7” 8 GB  və s. hədiyyələrlə mükafatlandırılacaqlar.
PS:6 aprel tarixində "Labdisk-rəqəmsal laboratoriya avadanlıqlarının təbiət elmlərində tətbiqi müsabiqəsi" nin "Ən yaxşı müəllim işi-fizika" nominasiyası ürəkaçan nəticələri ilə yekunlaşdı.Bu müəllimlər videogörüntü hesabına göz aldatmadılar! Həqiqətən də maraqlı, ətraflı izahı ilə yeni təcrübələr etdilər və müsabiqədə     biz ekspertlərin və münsiflərin      rəğbətini qazandılar. Dəyərli həmkarlarım , müdavimlərim )))  Bextiyar Bayramovun və Rahib Əfəndiyevin qalibiyyəti isə məni xüsusi olaraq qürurlandırır. Buyurun , təcrübələri izləyin
https://www.youtube.com/watch?v=7lSa0zRAG-0&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=AbdSrUlsPdY&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=OpH_UDPYuOE&feature=youtu.be

                              

YENİ TƏHSİL PROQRAMI ( KURİKULUM)dan bəzi qaranlıq məqamlar SUAL -CAVAB əsasında

SUAL 1: Məzmun standartları neçə yerə ayrılır və hansılardır?
CAVAB: 2 yerə ayrılır - bilik və fəaliyyət.
SUAL 2: Biliyin neçə kateqoriyası var və hansılardır?
CAVAB: 3 kateqoriyası var - deklarativ; prosedural;kontekstual.
SUAL 3: Blum taksanomiyasında altı mərhələnin ən aşağı 2 mərhələsi olan bilmə və anlama ilə hansı bilik kateqoriyası əlaqələndirilir?
CAVAB: Deklarativ.
SUAL 4: Blum taksanomiyasında tətbiq mərhələsiylə hansı bilik kateqoriyası əlaqələndirilir?
CAVAB: Prosedural.
SUAL 5: Hansı bilik kateqoriyası hər hansı prosesdə əldə edilən yeni informasiya və ya müəyyən informasiyaları tətbiq edildikdə yeni məna alan proseslər kimi dəyərləndirilir?
CAVAB: Kontekstual.
SUAL 6: Bilik kateqoriyalarının standartlar üzrə uyğun nisbətlərdə bölgüsü hansı məsələlərin nəzərə çatdırılmasına və həyata keçirilməsinə xidmət edir?
CAVAB: İnformasiyalar yaddaşda mühafizə edilməli deyil,onlar problemin həllində səmərəli istifadə edilməlidir. İnformasiyalar şagirdlər tərəfindən yeni informasiyaların yaradılmasına yardımçı olmalıdırlar.
SUAL 7: Fəaliyyətin neçə növü var və hansılardır?
CAVAB: 3 növ-idraki; ünsiyyət; psixomotor.
SUAL 8.Idraki bacarıqlar hansılardır?
CAVAB: Bilmə - xatırlamaq; tanımaq; göstərmək; sadalamaq; adlandırmaq.
Anlama - izah etmək; nümunə göstərmək; öz sözləri ilə təsvir etmək; fərqləndirmək.
Tətbiqetmə - həll etmək; istifadə etmək; cümlə qurmaq.
Təhliletmə - hissələrə ayırmaq; struktur müəyyənləşdirmək; müqayisə etmək.
Sintezetmə - yaratmaq; plan tutmaq; tərtib etmək.
Dəyərləndirmə - münasibət bildirmək; qərar qəbul etmək.
SUAL 9. Ünsiyyət bacarıqları hansılardır?
CAVAB: izah etmək; təsvir etmək; təqdim etmək; şərh etmək; reaksiya vermək.
SUAL 10. Psixomotor bacarıqları (fiziki inkişafın mərhələləri) hansilardir?
CAVAB: Hissetmə - hərəkətlərin icrasından əvvəl öz imkanlarını müəyyənləşdirir.
Hazırolma - hərəkətlərin icrasına hazırlıq işləri aparılır.
Təqlidetmə - nümayiş etdirilən hərəkətləri təkrarlayır.
Mexanizmin mənimsənilməsi - hərəkətləri qaydalara uyğun yerinə yetirir.
Mükəmməl icra - formalawmış hərəkətlər nümayiş etdirir.
Uyğunlaşma - hərəkətin icrası zamanı yaranmış problemi həll etmək üçün davranışda dəyişikliklər edir.
Yaradıcılıq - yeni fəaliyyət nümunələri yaradır
Fənnin məqsədi fənn üzrə ümumi təlim nəticələridir və MƏZMUN XƏTTİ ilə səciyyələnir. Məzmun xətti ƏSAS STANDART və ALT STANDART ilə səciyyələnir.
MƏZMUN XƏTTİ - dəyişməzdir. Kodlaşdırmanın ən önundə gəlir. Məsələn: 1.1.2. və ya 1.2.2. Burada ən başda duran 1 - məzmun xəttidir.
ƏSAS STANDART - əsasən dəyişməzdir. Kodlaşdırmada ikinci yerdə durur. Məsələn: 1.2.1 və ya 3.2.1. Burada ortada, yəni ikinci sırada duran 2 - əsas standartdır.
Əsas standartın funksiyaları aşağıdakılardir:
* Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir.
* Siniflər və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir.
ALT STANDART - daim dəyişəndir. Kodlaşdırmada ən sonda durur. Məsələn: 2.2.1. və ya 3.2.1. Burada ən sonda, yəni üçüncü sırada gələn alt standartdır.
Alt standartın funksiyaları aşağıdakılardir:
* Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır.
* Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır.
* Təlimdə inteqrativliyi təmin edir.
* Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edir.

Fizikadan resurs saytlar

 







 







http://www.crocodile-clips.com/en/Crocodile_Physics/ Burada Fizika fənni üzrə Elektrik, İşıq və Səs və Hərəkət mövzulara aid resurslar mövcuddur.
http://www.absorblearning.com/media/search.action#search Fizika üzrə müxtəlif interaktiv resurslar
Bəzi Yenka virtual laboratoriyaları Rus dilinə tərcümə olunub:
http://www.yenka.com/ru/Home/, http://www.yenka.com/ru/Products/ http://school-physics.spb.ru/tiki-index.php?page=virt Fizika üzrə virtual praktikum. Interaktiv modelləri yükləmək olar.
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&lay out=blog&id=5&Itemid=94 Fizika üzrə virtual laboratoriyası

Fizika - Azərbaycan filmlərində

Atom və nüvə hadisələri – “Qızmar günəş altında”

Xüsusi təşəkkürlər   Diləfruz Baxşəliyevaya

Məhsuldar təlim üçün 6 addım

Виктория Садкина - 101 педагогическая идея: как создать урок обложка книги6 шагов продуктивного обучения
1. Оптимальные условия:
• организация среды;
• позитивный настрой учителя и ученика;
• обострение, фиксация, сосредоточение внимания;
• цель и результат: «зачем оно мне понадобится?»;
• представление собственных задач;
• восприятие ошибок как обратная реакция;
• подготовка плакатов как периферийных стимулов.
2. Правильное представление:
• создание обобщенной картины, в частности благодаря исследованию конкретных ситуаций;
• использование всех учебных стилей;
• создание ассоциативной схемы, представления;
• «активные» и «пассивные» музыкальные концерты;
3. Взвешенное обдумывание
• творческое мышление;
• критическое мышление: концептуальное, аналитическое, рефлективное;
• творческое решение проблемы;
• техники устойчивого запоминания для полного хранения информации;
• анализ собственного стиля мышления.
4. Активизация хранимой информации:
• использование знаний на практике;
• игры, зарисовки, дискуссии и т.д. для разных стилей обучения лиц разного типа компетентности.
5. Применение:
• использование школьных знаний вне школы;
• практика;
• ученики в роли учителей;
• сочетание нового с уже известным.
6. Повторение, оценка:
• осознание того, что знает человек;
• самооценка, оценка сверстников и преподавателей;
• непрерывное повторение.
Из книги: Виктория Садкина. 101 педагогическая идея: как создать урок